lunes, 2 de mayo de 2016

Efecto del TDAH en la vida

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es una patología que debido a la tipología  de sus síntomas, provoca un impacto en la vida tanto de las personas que lo padecen como de las personas que rodean. Cuanto más severos sean los síntomas que se manifiesten, más afectada se verá la vida del paciente.

Impacto del TDH en las relaciones sociales:

El TDAH tiene importantes repercusiones en casi todas las áreas de la vida de una persona. En el caso del funcionamiento psicosocial los niños, adolescentes y adultos con esta patología, presentan un comportamiento más hostil y disruptivo, reaccionan enfadados y con altos niveles de frustración cuando se les provoca, son poco empáticos y suelen sentir poca culpabilidad respecto a las cosas que hacen.


Los niños con TDAH tienen menos oportunidades de:

  • Ser invitados a eventos propios de la edad ( Ej: Cumpleaños)
  • Participar en actividades extraescolares
  • Crear relaciones duraderas con otros niños.

Factores que influyen negativamente en la calidad de vida de niños con TDAH

  • Falta de diagnóstico
  • Falta de tratamiento
  • Gravedad de los síntomas
  • Factores familiares
  • Convivencia familiar

¿Cómo se puede reducir el impacto del TDAH?

  • Detención precoz del TDAH para reducir los/las complicaciones asociadas.
  • Concienciación del personal docente para manejar el TDAH en el colegio.
  • Tratamiento adaptado a las necesidades de cada niño
  • Mayor comunicación entre el profesional médico y el profesor para llevar a cabo un tratamiento coordinado.





"La vida pone los mismos contratiempos y tragedias sobre los optimistas y sobre los pesimistas , pero los optimistas los afrentas mejor " Martin Seligman.


Sheila.

domingo, 1 de mayo de 2016

Enlaces y otros recursos útiles para el TDAH

A diario recurrimos a Internet en busca de pautas, soluciones, información que nos puedan orientar acerca del Trastorno de déficit de atención e hiperactividad. En muchas ocasiones, la desesperación hace que ni siquiera nos fijemos en la fuente que nos proporciona toda esa información que buscamos y así sin darnos cuenta llegamos a páginas no fiables con información errónea.
Es por este motivo que hemos decidido presentaros algunos enlaces y otro tipo de material como libros o películas que os pueden servir como recursos útiles.


“Momy” (2014).

Esta película dirigida por Xavier Dolan, de corte dramático, trata el tema del TDAH en el adolescente. En este caso, Steve, un adolescente que ha perdido a su padre de manera repentina, comienza a tener alteraciones de conducta con hiperactividad, déficit de atención y falta de control de los impulsos. Parece adecuado pensar que el hecho determinante de una situación estresante como puede ser la muerte de un progenitor desencadene su desorden emocional, aunque habría que explorar los años previos del niño para dilucidar si este hecho demuestra que el protagonista presenta un trastorno de TDAH agravado por las circunstancias, tal como suele ser en la vida real.

http://www.tdahytu.es/

Esta web es probablemente una de las mejores que nos podamos encontrar. Tiene cantidad de información sobre nuestro tema, además está dirigida a gente no especialista en la materia lo que hace que su lectura resulte muy sencilla. Está completamente actualizada y viva. Las entrevistas a los especialistas enriquecen esta página. 100% recomendable. 

http://familiaycole.com/

Familia y cole nos proporciona todo tipo de materiales y recursos que tengan que ver con la educación de nuestros hijos y alumnos. Muchos maestros recurren a ella a diario. Pero además tiene numerosos apartados relacionados con el TDAH, dispone incluso de un curso on-line.

http://www.pandah.es/

El factor diferencial de PANDAH es crear una sinergia entre las diferentes disciplinas implicadas en el TDAH: educación, psicología, sociología, pedagogía, pediatría, neuropediatría, psiquiatría infanto-juvenil, psiquiatría de adultos y representantes de las asociaciones de padres de niños con TDAH. Esta interrelación es fundamental y es la clave de futuro en el manejo y abordaje del TDAH. PANDAH trabaja para convertirse en una fuente única y completa de información y de recursos para las personas afectadas por el TDAH.

http://www.vivircontdah.es/

Queremos destacar esta web porque nos parece interesante el apartado que dedica a las preguntas más frecuentes que como padres y maestros nos pueden surgir. Aunque pensemos que somos los únicos que tenemos dudas, podemos ver que no es así, que probablemente estos mismos interrogantes se los hagan todos los que se encuentran en nuestro lugar. En www.vivircontdah.es podemos dar respuesta a todas estas preguntas. Algunas de ellas, las abordaremos en entradas posteriores. 

http://www.help4adhd.org/

Cuando llevemos un tiempo leyendo sobre el tema, seguramente querremos saber más. Así, pensando en todos los más veteranos, os presentamos http://www.help4adhd.org/; en ella podemos encontrar información más específica. Además, a pesar de que su idioma original es el inglés, nos da la opción de traducirla e incluso descargarnos la versión en PDF. 

Sin duda hay muchísimos más enlaces tan interesantes como estos, pero existe tal cantidad que sería imposible recogerlos todos. ¡Navegad, investigad y buscad! Aunque muchos acabáis de entrar en este mundo, pronto os daréis cuenta que no podéis ni queréis salir de él, es fascinante. 
Os pedimos que sepáis bien por donde vais, sospechad de cualquier página que os presente el TDAH como una dificultad o barrera para la vida. 
A nosotras también nos queda muuuucho que aprender, así que cualquier página que creáis que nos puede servir, por favor compartidla. Os lo agradeceremos mucho. ¡Compartir es vivir!


Lorena.

¡Materiales de ayuda para los profes!

           

       A continuación os vamos a dejar algunos materiales que serán muy útiles para usar en el aula con los alumnos:

  • ORGANIZADOR DE DEBERES: 
La organización puede ser uno de los puntos más problemáticos para los niños con TDAH, y el impacto negativo que esto puede tener en el entorno escolar afecta directamente a sus resultados.
Este material pretende facilitar la organización y planificación de los deberes, de forma que sepan los materiales que necesitan para realizarlos, cuales son las instrucciones y cuando deben entregarlos.






  • AYUDAR A MEJORAR LA AUTOESTIMA:
Este material representa en forma de viñetas diferentes situaciones en las que podemos ayudar al niños con TDAH a mejorar su autoestima. Estos ejemplos pretenden servir de ejemplo de comportamientos que se pueden alabar o recompensar y para hacerles ver que les valoramos y creemos en ellos pueden servirles de gran ayuda. 






  • QUE METO EN LA MOCHILA : 

Este material, pretende ayudarle a planificar lo que va a necesitar con anterioridad, para organizarse y no olvidar los materiales que va a necesitar llevar al cole cada día.




Complétalo con él, y colocadlo en un sitio donde lo pueda consultar cómodamente. También es buena idea meter uno en su mochila con los libros que tiene que llevar del cole a casa para hacer los deberes.






  • TERMÓMETRO DEL ESTADO DE ÁNIMO:


El termómetro del estado de ánimo permite en primer lugar que el niño reconozca los sentimientos y sensaciones que tiene para posteriormente identificar la causa de lo que siente.




Una vez haya dibujado en el círculo lo que le hace sentir así, puedes hablar con él para intentar relativizar o ver entre los dos cómo puede intentar sentirse menos afectado por esa situación.








  • MIS MEDALLAS Y OBJETIVOS:


En el primer círculo el niño tras reflexionar sobre las cosas que hace bien las tendrá que escribir, tomando así conciencia de que no todo lo que hace está mal para que de esta forma se sienta menos frustrado. En el otro círculo deberá escribir las cosas que quiere trabajar para hacerlas mejor.



En primer lugar le ayudará a ser consciente de lo que hace bien y lo que quiere mejorar, y por otro lado le ayudará a fijarse objetivos y poco a poco trabajar para conseguirlos. Será de gran ayuda si estás con él a la hora de completarlo para que sirva para compartir percepciones y que le ayudes a establecer sus objetivos.


Nuria

domingo, 24 de abril de 2016

¿Cuáles son sus causas?

El origen del TDAH con exactitud así como los factores específicos que contribuyen a su aparición se desconocen a día de hoy a pesar de las múltiples investigaciones que se llevan a cabo en este campo. Los estudios hasta la fecha sugieren que no existe una causa única que provoque el TDAH y las características de su cuadro sistemático, sino que este se origina, más bien, en respuesta a la interacción de muchos factores durante la etapa gestacionaria.
En este sentido, podemos distinguir entre factores de origen biológico y factores psicosociales-ambientales como posibles agentes desencadenantes, facilitadores y agravantes.

Factores biológicos
 Se han demostrado que los factores de origen hereditario explican que un 80% de los casos la aparición del trastorno, siendo la probabilidad de presentar el trastorno mayor si algún progenitor está afectado, esto es, que el padre o la madre tengan TDAH multiplicado por 8,2 el riesgo de padecer el trastorno.
No existe una acción genética directa, por lo que un padre tenga TDAH no determina con exactitud que sus hijos vayan a desarrollarlo, tan solo que existe una probabilidad mayor, como ocurre con otras patologias.
Los estudios de genética molecular han relacionado el trastorno fundamentalmente con varios genes en diferentes cromosomas y sus valoraciones en el número de copias. Se trata, por tanto, de un trastorno de herencia poligénica es decir, múltiples genes contribuyen al fenotipo del TDAH. El principal candidato sería el gen DRD4*7 en el cromosoma responsable de producir el receptor D4 de neurotransmisor dopamina y que en el caso de los afectados por el TDAH este gen está alterado hasta en un 50-60% de los casos.
El origen del TDAH se debe en buena parte a modificaciones específicas en determinados cromosomas que componen el genoma humano, como explicación mas plausible hasta la fecha.

Factores psicosociales
Más allá de los agentes ambientales que no parecen implicados en el origen del trastorno ( aditivos, determinados alimentos) algunos estudios si relacionan algunos agentes externos como precipitantes o contribuyentes a la aparición del TDAH durante la etapa gestacional (factores Prenatales) o cerca del nacimiento (perinatales) como : el tabaquismo, el estrés y la ansiedad materna durante el embarazo.
Pero no existen evidencias científicas concluyentes acerca de que exista una relación directa de causa efecto sobre estas variables.
A pesar de que el estilo de crianza y la educación recibida no es origen del trastorno, si contribuye a agravar los síntomas y la evolución del trastorno en  niños que ya presentan el trastorno, por lo que la elección de intervenciones psicológicas,educativas y familiares adecuadas contribuyen a una mejoría de los síntomas de un mejor pronóstico.

A continuación adjunto un Link muy interesante para trabajar con niños que padecen TDAH
http://www.tdahytu.es/juegos-para-mejorar-la-concentracion-de-ninos-con-tdah/

¡GRACIAS Y HASTA LA PRÓXIMA!
Sheila


El TDAH llega también a casa

Muchos de los casos de TDAH son detectados por cómo actúa el niño en la escuela, por sus resultados académicos, por su comportamiento dentro del aula... Algunos padres no se dan cuenta de que este trastorno también se ve reflejado en casa, esto tal vez se debe a la falta de información y conocimiento sobre este. Por ello, http://lanuevaescueladelns.blogspot.com.es/  tratamos de proporcionaros datos y recursos que puedan ser de gran utilidad no solo a los maestros, sino a aquellos padres que bien tienen un niño con TDAH en casa o bien a aquellos que sospechen que puedan tenerlo.

Por suerte, la mayoría de los maestros están muy sensibilizados con los casos de TDAH y disponen de recursos, pautas y orientaciones que harán que vuestros hijos se encuentren bien atendidos dentro del aula. Pero, ¿y en casa?. No solo es importante trabajar el TDAH fuera de la escuela, es fundamental. Caminar en una misma línea en la escuela y en casa aportará muchos beneficios al niños. ¿Qué podemos hacer en casa con nuestro hijo?, ¿a quién le podemos pedir ayuda?, ... 

Todo centro tiene un gabinete psicopedagógico en el cuál los especialistas os resolverán todas las dudas que podáis tener. En cualquier caso, aquí os dejamos unas pautas muy sencillas que podéis aplicar en vuestro día a día y que seguro os resultarán muy útiles. Estos puntos ayudarán a que vuestro hijo aprenda a regularse y a autocontrolarse. 

  • Estructuración del ambiente. Es importante establecer unos hábitos y rutinas. La organización es clave en los Trastornos de Déficit de Atención e Hiperactividad. No solo en el aula, también en casa el niño debe tener un esquema mental de los horarios, de qué toca según qué momento. Las normas es conveniente tenerlas siempre presente. Esto no quiere decir que el niño se tenga que sentir atado, sino que debe saber qué cosas puede hacer y cuáles no.
  • Externalización de la información. Los carteles, las fotos, los dibujos... son una buena forma de que el niño capte la información. No tiene la misma capacidad que los niños que no sufren TDAH por lo que todo lo visual le ayudará mucho. Además, es mucho más motivador ver un cartel con colores atractivos que recordarle constantemente ciertas cosas. 
  • Internalización de los procesos. Guía externa de la conducta, pensamiento en voz alta, repetir la orden, autoinstrucciones, trabajar con la imaginación... Estos son un poco más complejos, así que dedicaremos la próxima entrada a explicarlos con más detalles. 


¡Hasta pronto!

Lorena. 

Manejar el TDAH en el aula


          Los alumnos con TDAH suelen presentar un rendimiento escolar inferior al que se espera por su capacidad. Además, entre los afectados por este trastorno, es frecuente encontrar dificultades en el aprendizaje de las áreas instrumentales: lenguaje y matemáticas. Suelen mostrar un déficit en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, lo que puede dificultar la relación con sus compañeros.


A continuación vamos a proponeros, mediante diferentes imágenes, una serie de pautas como respuesta educativa enfocada a adecuar el contexto académico a las necesidades de los alumnos y a sus diferencias en la forma de aprender a través de medidas organizativas y metodológicas que el profesor pueda poner en práctica en la clase.



Es importante, además, mantener una comunicación frecuente y fluida con la familia de los alumnos con TDAH, para asegurar que se lleva a cabo un trabajo común y coherente, que resulte eficaz.








Nuria

lunes, 18 de abril de 2016

¿Qué es el TDAH?




¿QUÉ ES?

TDAH son las siglas de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Se trata de un trastorno de carácter neurobiológico originado en la infancia que implica un patrón de déficit de atención, hiperactividad y/ o impulsividad, y que en muchas ocasiones está asociado con otros trastornos comórbidos.
Es fundamental para el diagnóstico de TDAH evaluar que estos síntomas nucleares que hemos comentado (déficit de atención, iperactividad e impulsividad) se presenten:


  • Desde una edad temprana: antes de los 12 años.
  • Con una intensidad y frecuencia superior a la normal para la edad y etapa de desarrollo del niño.
  • Que deterioren o interfieran de forma significativa en el rendimiento del niño en dos o más de los ámbitos de su vida: escolar o laboral, familiar y social.


Sheila.